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《看上去很美》的觀后感25篇

看完部經(jīng)典作品以后，從中我們收獲新的思想，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《看上去很美》的觀后感，歡迎閱讀與收藏。

《看上去很美》的觀后感 1

《看上去很美》是由王元導(dǎo)演根據(jù)王朔的同名小說改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進(jìn)班的員，從開始的努力融入集體擺脫孤單，演變?yōu)樽詈蠓炊艿郊w的孤立，最后被集體拋棄的故事。剛看到電影名字的。時(shí)候，不禁在心中思考：為什么說是看上去很美？為什么只是看上去很美？帶著系列的思索觀看了這部影片。

電影的開始便是窗外紛紛飄落的雪花，這似乎已經(jīng)在敘述著電影的主題，紛紛飄落的雪花背后意味著寒冷，再看看那貫穿影片的紅花，那紅花是如此驕人，它不僅在幼兒園出現(xiàn)，在成人的世界里也出現(xiàn)，擁有它是件多么關(guān)榮與自豪的事，而沒有得到它的人又是多么渴望得到它，然而，紅花真的.就是那么好嗎？擁有它的人就是那么優(yōu)秀嗎？在那美麗的紅花背后是千篇律的規(guī)范，個(gè)性的磨滅，自我的喪失，天性的扼殺。

“紅花”作為判斷好孩子與壞孩子的標(biāo)準(zhǔn)，并且是唯的標(biāo)準(zhǔn)，唯的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園中孩子所做的切只是為了得到它，當(dāng)然紅花可以激烈孩子們的積極性，但我們也要考慮到在這個(gè)過程中孩子們失去的事什么？我覺得這是對(duì)孩子天性的抹殺，性格的扭曲，孩子們失去的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比得到的多，本該在童年享受到得快樂和自由，他們感受到了嗎？在這里，他們?cè)诮y(tǒng)的時(shí)間吃飯，睡覺，上廁所，當(dāng)然這些有利于于孩子們培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，但孩子不是機(jī)器，怎么能以此作為評(píng)比紅花的標(biāo)準(zhǔn)？這和人的本性是背道而馳的，不符合現(xiàn)實(shí)的，違背人性的。

這個(gè)故事發(fā)生在改革初期的個(gè)幼兒園里，從方槍槍與老師的相處中，我們可以看到幼兒教育的狀況，在這里有百多名孩子，但他們?cè)谕磦€(gè)標(biāo)準(zhǔn)下生活，那個(gè)班主任沒有我們想象的和藹與親切，反而讓人覺得害怕。我們都知道幼兒教育的重要性，它是孩子們與社會(huì)的面之下求解，看看有沒有評(píng)論高手能告訴我這個(gè)問題的答案，但是頗令我失望。多數(shù)評(píng)論并沒有關(guān)心這個(gè)問題，而是醉心于將影片生硬地套在福柯或者別的什么理論框架下作零碎化地解讀。因?yàn)槲也]有讀過王朔本人的這本小說，因此也談不上究竟王朔是不是真的把故事寫的像那些評(píng)論樣零碎，但是至少我認(rèn)為我們自己能發(fā)現(xiàn)些不樣的東西。上面這段話說的很玄，我希望下面的文字能把這個(gè)看上去很玄的主張說清楚。在我看來，方槍槍走后會(huì)怎樣，這是個(gè)很重要的問題。

從表面上看，在這部電影中刻畫了個(gè)個(gè)體開始試圖接近這個(gè)群體，但是屢次失敗之后決定離家出走。用句話做這樣的概括似乎是對(duì)于電影導(dǎo)演和王朔先生的不敬，我并不否認(rèn)在這部電影中方同學(xué)和這個(gè)群體之間的互動(dòng)被描述的非常直觀，給人很大的沖擊力。電影似乎在給我們描述個(gè)制式教育的典型畫面，整齊劃的時(shí)間安排，每個(gè)環(huán)節(jié)都被設(shè)計(jì)成標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程，甚至穿衣服或者上廁所都有自己的“標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程”。這不能不讓人想到?？略凇兑?guī)訓(xùn)與懲罰》中描述的某監(jiān)獄的日程作息表。方同學(xué)在這里實(shí)際上存在兩種選擇，要么融入這個(gè)群體，要么與之對(duì)立。毫無疑問任何人都不可能首先選擇與之對(duì)立，人需要種群體生活，這是毫無疑問的事情。小朋友需要有人和她們起玩，在成年人中我們需要結(jié)成社會(huì)以達(dá)成社會(huì)分工以及創(chuàng)造良善生活可能的條件。方同學(xué)首先的選擇顯然是試圖融入這個(gè)集體。

影片中選擇插入汪同學(xué)那個(gè)作為后勤部長的父親的出現(xiàn)我認(rèn)為是很有些深意的，似乎暗示了方同學(xué)從這件事之后逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒園這個(gè)小社會(huì)的社會(huì)制度背后的虛偽和荒謬。我認(rèn)為這個(gè)情節(jié)是很不錯(cuò)的，作為之前向很關(guān)心“法律”，試圖做個(gè)“良好公民”的方同學(xué)，忽然發(fā)現(xiàn)自己所珍視的東西居然能通過某種“錯(cuò)誤”的方式輕而易舉地得到，這種沖擊顯然是巨大的。方同學(xué)決心發(fā)動(dòng)自己的反叛。但是因?yàn)榇嬖谶@個(gè)環(huán)節(jié)，我們自己的慎思就需要在這里停留會(huì)兒：對(duì)我們而言，方同學(xué)是不是個(gè)壞同學(xué)？你可以說是，因?yàn)橹蟮倪B串行為是典型的破壞紀(jì)律的行為，但是你也可以說不是，因?yàn)樗^的紀(jì)律不過是套虛偽的把戲，甚至在謊言被揭穿的時(shí)候，居然整套“法律體系”會(huì)不分青紅皂白地攻擊個(gè)實(shí)際上無辜的人。方同學(xué)的反叛實(shí)際上給我們提出了個(gè)問題——當(dāng)然我相信這不是他自己有意要提出的，即究竟怎樣選擇才是對(duì)的？而實(shí)際上影片暗示了唯種可能的答案，即權(quán)力就是正義：無論是能夠左右李老師的.汪部長，還是在李老師眼里是“良好公民”的倩倩同學(xué)，都暗示了這個(gè)答案。所謂的正義，就是權(quán)力要你做的事情，沒有更進(jìn)步的為什么。當(dāng)你去反問，憑什么要這樣的時(shí)候，實(shí)際上你已經(jīng)錯(cuò)過的答案，因?yàn)檫@個(gè)問題本來就不該提出。但是可惜的是，方同學(xué)還是問了這個(gè)問題，得到的回應(yīng)是“你怎么敢頂撞老師？”

上述的解讀似乎對(duì)應(yīng)了非常意識(shí)形態(tài)化的某種解讀方式，即這個(gè)影片就是在暗示中國某歷史時(shí)期的荒謬。當(dāng)然毫無疑問這種暗示是存在的，但是如果我們的反思僅僅停留在這個(gè)層面上，我認(rèn)為是不足的。我們需要更進(jìn)步則的追問，這部電影僅僅意味著那段荒誕的歷史嗎？集體生活的方式并非是某種意識(shí)形態(tài)獨(dú)創(chuàng)的生活方式，而是大工業(yè)時(shí)代的典型的生活方式。當(dāng)然你可以說現(xiàn)在我們并不是住在集體宿舍中，但是不要忘記了我們這個(gè)時(shí)代卻比以往任何個(gè)時(shí)代都讓我們和別人聯(lián)系緊密，甚至美國證劵市場(chǎng)的次波動(dòng)都能影響到中國的某個(gè)企業(yè)，而個(gè)地區(qū)的物價(jià)的變動(dòng)可能引起的是整個(gè)國家的市場(chǎng)發(fā)生波動(dòng)。我們不再被強(qiáng)制的束縛在“單位”中，但是我們卻“自愿”被束縛在某個(gè)更大的共同體中。其實(shí)說到“自愿”和“束縛”放在起就讓人感到不舒服，但是這的確是現(xiàn)狀，并且也是方同學(xué)的第次選擇的結(jié)果，他試圖將自己融入這個(gè)大社會(huì)之中。因此實(shí)際上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，過去的單位制和集體生活的內(nèi)在結(jié)構(gòu)實(shí)際上并沒有隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的引入而發(fā)生變化，或者說這就是我們這個(gè)時(shí)代的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，所謂你自愿加入到個(gè)束縛之中，即所謂“異化”問題，你的自由意志異化成了個(gè)異己的對(duì)抗自己的東西。

如果我們放在這樣個(gè)更大的維度去看這部電影，實(shí)際上它表達(dá)了種反叛，這種反叛絕不僅僅是對(duì)于某種具體的政治體制的反叛，同時(shí)意味著種對(duì)于“表面世界”的反叛。我所謂“表面世界”也就是那個(gè)“小紅花”的世界：在這個(gè)世界中似乎所有的事情都可以被套道德話語很好的解釋，錯(cuò)誤的被消滅，正義得到弘揚(yáng)。權(quán)力的運(yùn)作被裝飾成某種永恒道德標(biāo)準(zhǔn)的逐漸展開與實(shí)踐。方同學(xué)試圖爭取自己加入這樣個(gè)社會(huì)中，但是不幸的是因?yàn)槟撤N偶然的機(jī)會(huì)，它發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“表面世界”背后的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：它是赤裸裸的權(quán)力交易，切的人及其活動(dòng)不過是權(quán)力的某種自我運(yùn)作的需要，而并非所謂的目的本身。毫無疑問，好學(xué)生與差學(xué)生總是同時(shí)存在的，紅花榜意味著某種表彰，也就意味著某種懲罰，影片中這種懲罰從紅花榜到關(guān)禁閉組成了個(gè)連續(xù)的懲罰結(jié)構(gòu)，毫無疑問我們也可以在個(gè)現(xiàn)代國家的刑法典中發(fā)現(xiàn)這套階梯結(jié)構(gòu)。我們通過樹立“差學(xué)生”作為對(duì)立面，用“他們”形成“我們”。所謂的末位淘汰制或者紅花評(píng)比，實(shí)際上將“末位”視為種不可接近或者不可言說的符號(hào)或者形象，從而使得整個(gè)群體像躲避瘟疫樣躲避這個(gè)“末位”，當(dāng)然在實(shí)踐中人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)最好的躲避瘟疫的方式就是實(shí)踐正義，而這恰恰中了權(quán)力的圈套，因?yàn)樗^的正義不過是粉飾出來的而已。

但是如果我們將自己置于這樣種完全批判的境地，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們無所依靠。如果全部的道德戒律不過是權(quán)力游戲，那么我們?nèi)绾巫l責(zé)權(quán)力本身呢？我們只能選擇閉嘴，無從言說這種批判。那么這樣做的意義究竟是什么呢？誰賦予我們行動(dòng)的意義呢？正如方同學(xué)自己，能夠以很多的方式挑戰(zhàn)整個(gè)共同體，但是作為電影觀眾的我們，能說什么呢？我們說他是個(gè)差學(xué)生嗎？似乎也不能，因?yàn)槿绻覀冞@樣說，實(shí)際上已經(jīng)選邊站在李老師邊，但是這令我們感到不安；我們能說他是個(gè)好學(xué)生嗎？似乎也不能，因?yàn)樗龅氖虑榈拇_稱不上“好”。那么我們能說什么呢？或者說他在干什么呢？按照這個(gè)邏輯似乎他什么有意思的事情也沒干，那么他實(shí)際做的那些事究竟意味著什么呢？捏同學(xué)的臉，打上廁所同學(xué)的屁股等等。如果我們不能用現(xiàn)有的道德話語譴責(zé)他，那么我們只能說他在自己創(chuàng)造意義，他在創(chuàng)造自己的生活方式。如同個(gè)“職業(yè)革命家”，他的意義就是挑戰(zhàn)權(quán)力，諷刺權(quán)力，攻擊權(quán)力。但是這些實(shí)際上都不能成為獨(dú)立存在的意義，而依然是依附于權(quán)力本身。當(dāng)方同學(xué)大聲說“快告訴老師我脫隊(duì)了”而無人理會(huì)的時(shí)候，自我創(chuàng)造的意義已經(jīng)宣告失敗，那么唯的路就是逃跑了。

但是正如我在本文開篇提出的問題，方同學(xué)跑了之后能怎樣？我想只存在兩種可能，也就是和當(dāng)年娜拉出走之后可能的結(jié)果是差不多的，要么被人找到重新回到幼兒園，要么在社會(huì)中長大真的輪到公安局去“收拾”他。說到公安局，影片中有位老師的這個(gè)威脅實(shí)在是很值得玩味，并且幼兒園出去就是醫(yī)院，也是很有意思的設(shè)計(jì)：個(gè)健康的人就活在“幼兒園”，要么就是不健康的人就活在“醫(yī)院”，只存在著兩個(gè)選項(xiàng)。因此，真的要追究起來，方同學(xué)走后會(huì)怎樣，其實(shí)影片已經(jīng)有所暗示。這個(gè)暗示是悲劇性的，或許王朔本人也止筆于此了。不過我覺得如果按照上述的分析，我們就錯(cuò)過了些重要的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容是需要脫離出影片的故事本身的。這部電影提供了種解的答案，但是自己有證明了此路不通。那么又該怎樣呢？存在個(gè)問題，方同學(xué)真的只能跑嗎？當(dāng)然你可以說方同學(xué)曾經(jīng)用個(gè)謠言發(fā)動(dòng)過次“革命”，但是很快被“鎮(zhèn)壓”了，只是因?yàn)椤胺磩?dòng)政府”的勢(shì)力過分強(qiáng)大。但是我們?nèi)绻麑⑦@個(gè)問題追問到現(xiàn)實(shí)生活中，是不是真的就無路可走？或者說我們是不是真的需要發(fā)動(dòng)某種革命？

回到方同學(xué)第次的選項(xiàng)中去，那個(gè)時(shí)候他試圖加入這個(gè)社群之中，并且這是個(gè)“自愿”的行動(dòng)。對(duì)于我們每個(gè)人來說，從母親的懷抱中脫離開來，就必然需要賦予自己某種身份，成為某種社會(huì)角色，這也就是“加入”某個(gè)群體。在我們生命中我們會(huì)加入幼兒園成為“小朋友”；會(huì)加入學(xué)校成為“學(xué)生”，在這其中有些朋友在學(xué)校參加過各種社團(tuán)組織也會(huì)加入這些群體中；會(huì)加入工作單位成為“職員”；會(huì)加入自己的家庭成為“丈夫/妻子”“爸爸/媽媽”等等。我們總是在“加入”的路上。當(dāng)然，每次“加入”都意味著我們必須接受社會(huì)實(shí)踐客觀賦予這社會(huì)角色的規(guī)定性，我們必須將自己的生命規(guī)定起來，才有可能顯示出自己的能力，必須有這個(gè)規(guī)定性，否則就是散亂的，流變的，就好像風(fēng)或者氣樣，是“無定形”，那么也就注定是沒有種定型的力量。我們需要把自己展示出來的時(shí)候，就需要能展示出來，而不是流于無形，比方說我們需要實(shí)現(xiàn)自我，就必然需要將某種自我的能力客觀的實(shí)踐出來，做畫家、藝術(shù)家、法學(xué)家、鋼鐵工人等等，輩子懶懶散散什么事情都不做，那么整個(gè)人也就無所謂意義可言。方同學(xué)最后發(fā)動(dòng)的連串反叛，實(shí)際上也是給自己的某種規(guī)定性，將自己顯示出來，當(dāng)然他最后失敗了，只能逃離。但是值得注意的是，既然規(guī)定性是生命之所以存在的內(nèi)在本質(zhì)要求，那么邪惡的并非規(guī)定性本身，而是要看它規(guī)定了什么。

如果我們將問題轉(zhuǎn)換到了規(guī)定性本身規(guī)定了什么，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)方同學(xué)本人并沒有處理這個(gè)問題的能力，或者甚至多數(shù)成年人是否具有處理這個(gè)問題的能力也是存疑的。他們受到自己未經(jīng)訓(xùn)練的思維的束縛，被感情，狹隘的經(jīng)驗(yàn)，自身利益等等捆綁。如果真的要把問題都講出來，那么反而會(huì)引起懷疑而什么事情也做不成，這個(gè)問題已經(jīng)在作為人類最古老的政治實(shí)踐之的雅典民主制中有所體現(xiàn)。那么這就要求執(zhí)政者能夠借助于普通人的感情和判斷，在“不知不覺間”將正義之事達(dá)成。但是這似乎又預(yù)設(shè)了正義之事的完成是需要欺騙的，而這種欺騙也包括了執(zhí)政者對(duì)于被統(tǒng)治者的個(gè)對(duì)立。不過這觀點(diǎn)也包含了對(duì)于普通人處理政治問題的不信任，那么我們又可以判斷“李老師們”是否真的在使用權(quán)力讓我們自身，我們自己的自由意志得到更好的發(fā)展以及全面的實(shí)現(xiàn)，而不是將權(quán)力視為謀求自己統(tǒng)治階級(jí)私利的工具？那么問題再次回到，道德判斷的意義究竟如何存在？如果我們將問題推進(jìn)到這步，難題就不再是針對(duì)方同學(xué)，而是李老師，她自己必須對(duì)自己作出辯解。但是面對(duì)幫小朋友進(jìn)行這樣的辯解嗎？我們也能想來她的說辭，即影片中反復(fù)提及的“這樣是為你好”。其實(shí)到底本來是用來欺騙“被統(tǒng)治階級(jí)”的小朋友的話，實(shí)際上她自己也真誠的相信，這也是在權(quán)力體中真實(shí)存在的問題，公平正義的運(yùn)行被不分統(tǒng)治階級(jí)還是被統(tǒng)治階級(jí)都真誠地相信著，而統(tǒng)治階級(jí)相信自己僅僅是在維護(hù)永恒道德的實(shí)現(xiàn)，維護(hù)個(gè)自然秩序罷了：所有人都被騙到了。

這樣，這部電影揭示的問題已經(jīng)被追問到底，作為另種意義創(chuàng)造者的方同學(xué)即將面臨悲劇的結(jié)果，我們也無從反思我們現(xiàn)在所承受的規(guī)定性是否真的就是好的。我應(yīng)該承認(rèn)“方同學(xué)走后會(huì)怎樣”是個(gè)糟糕的問題，因?yàn)樗娴臒o從回答。

《看上去很美》的觀后感 21

最近在收集有關(guān)電影的資料，需要從視聽語言的角度分析。看了部電影《看上去很美》，起初以為很輕松，但隨著影片分秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來。

這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么個(gè)活潑可愛的孩子最后孤獨(dú)的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經(jīng)努力過，也真心希望能得到朵小紅花，經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯的朵小紅花居然是因?yàn)槟硞€(gè)領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的句話。

千篇律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異，居然規(guī)定孩子必須在統(tǒng)的時(shí)間內(nèi)大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機(jī)械化，在老師眼里他是個(gè)不聽話的孩子，甚至有點(diǎn)叛逆，但是他卻非常善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)，“聽話”好像是評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，老師希望利用手里的小紅花把孩子個(gè)個(gè)都教育的循規(guī)蹈矩，老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì)了看教師的`臉色行事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是個(gè)模子的。方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會(huì)與老師做對(duì)。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認(rèn)的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。

在影片中方槍槍步步的從個(gè)善良的孩子變成個(gè)會(huì)欺負(fù)人，會(huì)搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了直對(duì)他很好的唐老師，其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn)，這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì)故意孤立某些有壞習(xí)慣的孩子，其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷，效果有時(shí)候會(huì)適得其反。

《看上去很美》的觀后感 22

幼兒園本來是個(gè)天真無邪，充滿歡樂的地方，正如院長所說：幼兒園的時(shí)光是你最無憂無慮的日子。但是事實(shí)真的果真如此嗎？正如王朔相信的那樣，再小的孩子也是有靈魂的。也許作者和導(dǎo)演只是想通過人之初的“小社會(huì)”來反映我們這個(gè)“大社會(huì)”的種種形態(tài)。打小報(bào)告、嘲諷、孤立……幕幕出現(xiàn)在電影里的情節(jié)正如現(xiàn)實(shí)中會(huì)發(fā)生的那樣。而“紅花”看似是簡單的司空見慣的東西，但其實(shí)它被賦予了更深層次的含義，它是種利益。

剛開始的時(shí)候，天真無邪的方不認(rèn)為紅花重要。當(dāng)方第天來幼兒園，李老師就忿忿的把他的小辮子剪掉了，但是被給予了朵小紅花，他把那個(gè)紅花扔掉了。剛開始來到社會(huì)，人們總是想保持自己最原始的樣子，保持自己的獨(dú)特，因此也不食人間煙火。但是隨著時(shí)間的推移，切都不再那么簡單。

開始慢慢發(fā)現(xiàn)了紅花的意義。在幼兒園，紅花就是切，南燕自己穿衣服表現(xiàn)得好，就被獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，發(fā)發(fā)吃飯時(shí)候上廁所就被扣除小紅花。獎(jiǎng)勵(lì)和扣除就是切法則，花多人優(yōu)受稱贊是榜樣，花少人劣受輕視是頑童。當(dāng)方在廁所拉不出屎的時(shí)候，他害怕的問了句：李老師會(huì)不會(huì)扣除我的小紅花？切就從這里開始了轉(zhuǎn)變，方開始融入這個(gè)社會(huì)，開始遵從社會(huì)法則。

為了爭取小紅花，做出了很大的努力。當(dāng)李老師逼著他當(dāng)眾脫衣服出洋相的時(shí)候，音樂顯得格外森，孩子們的笑聲顯得格外刺耳。很疑惑，為什么他努力地學(xué)者穿衣服脫衣服、自己吃飯、洗手、拉屎，還 是沒有小紅花。人們總是去努力的爭取利益，但是很多東西并不是切就可以努力爭取到的，于是出現(xiàn)了汪若海父親來幼兒園的幕。

汪若海的父親大搖大擺的來到幼兒園視察，發(fā)現(xiàn)怎么汪若海紅花那么少，當(dāng)看到朵都沒有后，說老師和同學(xué)們應(yīng)該幫助落后的孩子。李老師和院長見風(fēng)使舵，立馬說那是因?yàn)榻裉斓男〖t花還 沒有評(píng)，他們?nèi)擞卸?。就在這個(gè)時(shí)候，方終于意識(shí)到，他費(fèi)盡努力想要爭取的，不過是人家句話而已。那個(gè)小紅花似乎對(duì)他不再具有那么強(qiáng)烈的吸引力，因?yàn)樽兞宋丁?/p>

方開始否認(rèn)小紅花，調(diào)皮搗蛋，無所謂會(huì)不會(huì)得到或者扣除小紅花；開始否認(rèn)整個(gè)“體制”，體制的象征者就是李老師。他散布謠言，大家都警醒原來是這樣李老師才這么可怕，帶著改革的“啟蒙思想”他們?nèi)浩鸸ブ?，想把李老師繩之以法！但還 是被打敗了，方突然覺得這里的體制就像是幼兒園四周的墻，堅(jiān)不可摧。可以如果這個(gè)體制是公平的，禍?zhǔn)撬J的他來承擔(dān)順理成章，但是偏偏有人做了他的替罪羊。從這時(shí)起，方開始從追求優(yōu)秀向另外個(gè)極端發(fā)展而去，就是做個(gè)人見人不愛的孩子。他到處搞破壞，推搡小朋友，任意妄為，而老師也不再管他，放任自流?？赡苓@樣下去，就會(huì)永遠(yuǎn)變成個(gè)壞孩子。切都是因?yàn)榧t花在他的心里扎根太久，所以造成的傷害越深。

想逃出去，墻外的.切在記憶里都那么美好。但是在他狂奔到外面的時(shí)候，群劈戴著鮮紅大紅花的人在鳴鑼開道，原來，成人的社會(huì)也有大紅花，原來真的是離開了幼兒園還 有小學(xué)，初中，高中和更大的牢籠。

是個(gè)敏感，會(huì)多做思考，珍惜自己的特性的孩子，但是面對(duì)小紅花的威力，他手無縛雞之力。這不是他個(gè)人可以辦到的，他無力改變?nèi)魏吻闆r。但沒辦法，他就站在這樣的岔路口，要么去爭，要么逃避。

電影的最后，冬雪的潔白顯得紅花那么的刺眼。顯得十分疲憊倒在塊大石頭上睡了，也許他想說，哪怕讓我清靜會(huì)，就會(huì)。然而我們都知道這是不可能的。

象征著利益的小紅花、大紅花都似乎是美麗的，代表著個(gè)人的優(yōu)秀程度和價(jià)值，但是電影用極端又隱喻的表現(xiàn)方式告訴我們，其實(shí)紅花也許并不是看起來那么美。

《看上去很美》的觀后感 23

老師說《看上去很美》是一部非原生態(tài)的電影，但是，我還是從中看到了小孩子的單純簡單，就像一張白紙一樣，沒有任何污點(diǎn)，但是卻很容易受到“污染”。

電影《看上去很美》講的是一位名叫方槍槍的小孩子由于家中暫時(shí)無人照料被送進(jìn)了幼兒園開始了寄宿生活。作為一名新生，年紀(jì)又那么小，根本就不能自理，也沒有各種符合規(guī)矩的“條件反射”，他總是跟著自己的意愿去做事，卻屢屢遭到班主任李老師的嫌棄。

李老師被一種 “光環(huán)效應(yīng)”蒙蔽了雙眼，只看到好學(xué)生于倩倩的各種優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于倩倩甚是喜愛與贊賞，但是對(duì)新來的方槍槍所犯的錯(cuò)誤是無比的厭惡，即使方槍槍做得很好了她也不會(huì)去獎(jiǎng)勵(lì)他。再說，李老師的做法真的很不恰當(dāng)，在上課的時(shí)候，她模仿了行為怪異的大猩猩，嚇到了小朋友們，于是就被方槍槍造了“李老師是妖怪”的謠，最后她知道了小朋友們的想法，卻不分青紅皂白地將平時(shí)表現(xiàn)很不好的一名同學(xué)抓了出去訓(xùn)罵。我認(rèn)為這樣的行為是極不可取的.，作為一名教師，尤其是幼兒園的老師絕對(duì)不應(yīng)該有這樣的做法，平等看待每一位學(xué)生是教師的基本操守?。?/p>

我發(fā)現(xiàn)，影片中幾乎每一位教師都是用斥責(zé)的方法來糾正孩子的錯(cuò)誤的，這也是不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ挥刑评蠋熕梢远紫聛砗秃⒆诱f話，與孩子平視，尊重孩子。我之前看過一本書叫《蹲下來和孩子說話》，書中提到，當(dāng)我們蹲下來和孩子說話的時(shí)候，不僅僅是對(duì)孩子的尊重，而且這樣做更容易用孩子的眼光看世界，更容易了解孩子。

幼兒園的院長面對(duì)方槍槍對(duì)老師說了臟話的問題時(shí)，也采取了不恰當(dāng)?shù)膽土P措施，她竟然讓李老師命令其他孩子不要理會(huì)方槍槍，孤立他一個(gè)月。這是沒有人性的做法，殊不知，這樣會(huì)讓孩子得到的是友誼支持，會(huì)增加孩子的孤獨(dú)感，不利于孩子的成長，可能會(huì)造成他在人際交往方面的嚴(yán)重的問題。

當(dāng)然，我知道這影片是很久之前的，可能現(xiàn)在這樣的情況已經(jīng)有所改善了，但是我相信這樣的情況還是存在的，我真心希望每個(gè)孩子都可以在一個(gè)健康的環(huán)境中存在，希望教師們可以在這樣一張白紙上畫出美好的未來，而不是讓他們有了污點(diǎn)，并將污點(diǎn)不斷擴(kuò)大。

《看上去很美》的觀后感 24

最近在收集有關(guān)電影的資料，需要從視聽語言的角度分析?？戳艘徊侩娪啊犊瓷先ズ苊馈罚鸪跻詾楹茌p松，但隨著影片一分一秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來。

這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個(gè)活潑可愛的孩子最后孤獨(dú)的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經(jīng)努力過，也真心希望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因?yàn)槟硞€(gè)領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話。

千篇一律的教育模一式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異，居然規(guī)定孩子必須在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)大小一便，而且影片中老師給孩子洗屁一股那么的機(jī)械化，在老師眼里他是個(gè)不聽話的孩子，甚至有點(diǎn)叛逆，但是他卻非常善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)，“聽話”好像是評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，老師希望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規(guī)蹈矩，老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì)了看教師的.臉色行一事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個(gè)模子的。方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會(huì)與老師做對(duì)。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認(rèn)的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。

在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì)欺負(fù)人，會(huì)搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對(duì)他很好的唐老師，其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn)，這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì)故意孤立某些有壞一習(xí)一慣的孩子，其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷，效果有時(shí)候會(huì)適得其反。

《看上去很美》的觀后感 25

這天培訓(xùn)的資料是看電影《看上去很美》，起初以為很簡單，但隨著影片一分一秒的放映，我的情緒也漸漸沉重起來。

這部描述幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個(gè)活潑可愛的孩子最后孤獨(dú)的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也以前努力過，也真心期望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因?yàn)槟硞€(gè)領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話。

千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異，居然規(guī)定孩子務(wù)必在統(tǒng)一的時(shí)光內(nèi)大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機(jī)械化，在老師眼里他是個(gè)不聽話的孩子，甚至有點(diǎn)叛逆，但是他卻十分善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是期望別人能夠開心。而這些老師都沒有發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)，“聽話”好像是評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，老師期望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規(guī)蹈矩，老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì)了看教師的臉色行事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個(gè)模子的。

方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會(huì)與老師做對(duì)。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認(rèn)的是在這天的幼兒教育中也還留有它的影子。

在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì)欺負(fù)人，會(huì)搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一向?qū)λ芎玫奶评蠋煟鋵?shí)他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn)，這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì)故意孤立某些有壞習(xí)慣的孩子，其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷，效果有時(shí)候會(huì)適得其反

以上是《看上去很美》影片的大概資料，我說說自我的感受，我覺得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規(guī)定來生活，童年就應(yīng)是很幸福的，很完美的，很自由的`，但是那些孩子都沒有，一向都是按照大人的規(guī)定來生活。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！?/p>

教師也要學(xué)會(huì)接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但教師的克制與忍耐往往會(huì)給幼兒帶給更大更多的探索空間和機(jī)會(huì)。教師要學(xué)會(huì)很好地把握自我在幼兒游戲中的主角，做幼兒發(fā)展的合作者、支持者和引導(dǎo)者，與孩子們真誠溝通，平等相處，共同成長。

《看上去很美》的觀后感 26

《看上去很美》是一部諷刺意味特別濃厚的一部電影，我個(gè)人覺得。就如題目一樣一切看上去是那樣的美好，可是背后的丑陋讓人心寒。在這里，我想?yún)群埃骸疤斓紫卤緛頉]有壞孩子，可是當(dāng)他們進(jìn)入成人的世界后，他們就失去了天性，再?zèng)]有天使的翅膀了?！?/p>

在看影片《看上去很美》的時(shí)候，主人公方槍槍剛開始的時(shí)候是那么的天真活潑，惹人喜愛。但是慢慢的，他變得調(diào)皮了。后來，他又變壞了，罵老師，打同學(xué)。而最后他傷心地離開了幼兒園。

這是讓我很心痛的結(jié)局。是什么導(dǎo)致了這樣的結(jié)局呢？是方槍槍他自己，很多人都會(huì)這么說。但他還是個(gè)孩子，初萌世事的孩子。這么重的責(zé)任他一個(gè)人來扛，未免太殘忍了吧？更何況，錯(cuò)，并不完全在他。

一開始方槍槍就受到了李老師的討厭，他沒有小紅花，他問了原因。第二天他努力了，可是還是沒有得到應(yīng)得的小紅花，他又問了?？衫蠋熯€是用各種理由來拒絕給他小紅花。他開始不懂了。不但這樣，老師還讓他上臺(tái)面對(duì)大家練習(xí)脫衣服。他沒有脫下來，可李老師不但沒有安慰或教他，還兇兇地說：“學(xué)會(huì)了才能下來，你就在上面折騰吧，沒人幫得了你?！边@心眼兒也太狠了點(diǎn)吧。

而因?yàn)槿艘怀錾蜁?huì)察言觀色，再加上老師“淳淳善導(dǎo)”。沒有人愿意和方槍槍玩。他們只會(huì)在老師批評(píng)方槍槍的時(shí)候嘲笑他。在這一環(huán)節(jié)中，方槍槍是孤獨(dú)的，被孤立的。即使他的周圍很熱鬧，即使他的周圍里很多人，但沒有一個(gè)和他生活在同一個(gè)世界里。一想到方槍槍每晚都會(huì)起床一個(gè)人到外面走（不知道是不是夢(mèng)游），我就忍不住在心里流淚。而不知道多少個(gè)晚上夢(mèng)到李老師是會(huì)吃人的妖怪。可想而知，他的內(nèi)心里承受多少恐懼。

他變壞了，當(dāng)唐老師叫他和同學(xué)道歉時(shí)，他罵了一句粗話，老師問他在哪學(xué)的。他說沒人教。唐老師便把他關(guān)到黑屋里禁閉。槍槍進(jìn)到黑屋后，便大喊，院長救命?？墒窃洪L才更殘忍，吩咐老師們教孩子孤立方槍槍。后來方槍槍出隊(duì)了，他想和小朋友們玩?？墒菦]有人理會(huì)他，所有人都沒有理他。他傷心的離開了幼兒園。

而這一出電影中，只在最初時(shí)見過方槍槍的爸爸，他的其他親人從沒漏過臉（包括爸爸媽媽）。而在方槍槍的言語中可以了解到他是想父母的。但父母的工作似乎比他更重要。

幼兒園本來就應(yīng)該是幼兒的樂園，在那里，孩子應(yīng)該是快快樂樂地玩樂。不需要懂太多的成人規(guī)則。所以，幼師的責(zé)任重大呀。幼師應(yīng)具備以下素質(zhì)和能力。

一、關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的人格并信任幼兒。做到尊重幼兒的'個(gè)體差異，了解并滿足幼兒身心發(fā)展的需要。重視生活對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的重要性。幼兒各有自己的性格和特點(diǎn)，教師應(yīng)該理解并尊重他們。

二、注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。興趣是最好的老師，保護(hù)幼兒的興趣是很重要的。

三、把孩子多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，探索交往等實(shí)踐作為最重要的學(xué)習(xí)方式，重視自身的日常態(tài)度言行對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要影響作用。孩子的思維方式以形象直接為主，因此學(xué)習(xí)方式也要以探索實(shí)踐為主。

四、有愛心，責(zé)任心、耐心、細(xì)心，言語樂觀向上，熱情開朗，富有親和力。這點(diǎn)要以愛孩子為前提。

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